孩子在自我意识敏感期时，会注重个人感受，注重个人力量，还没有与他人合作的意识。但当他(她)成长到约五六岁，特别是在预科班阶段，这种自发的对团体合作的向往与需求就越来越明显了。昊昊五岁多了，是一个自我意识很强的孩子，他的空间或物品是绝不容许别人侵犯的，不然就一定会要求别人赔礼道歉。最近我发现，他开始对与人合作产生浓厚的兴趣。他喜欢和美美一起做手工，两个人会一起粘贴，一起卷纸，一起涂色，过程愉悦、平静；当美美有困难时，昊昊会马上帮忙，直到两人的工作都顺利完成为止。昊昊始终愉悦、满足，当工作结束后，还会主动在美美脸上亲吻一下，然后微笑地走开。他对于两人的合作非常满意，用这种肢体语言表达自己的愉悦。昊

情景再现：无论大街或小巷，你随便问任何一个年轻的妈妈，她都能随口说出宝宝出生的日子。换言之，提到与孩子有关的时间，最令父母难忘的莫过于生日。但却很少有人知道比生日更要紧的时间段，那就是儿童发育的敏感期。医生分析：一个新生命呱呱坠地以后，就在不断地由小变大，由什么也不懂变得能说会做&hellip&hellip这个&ldquo变&rdquo的过程，医学上称为发育。当然，每个阶段&ldquo变&rdquo的速度并不一样，有时较快，有时很慢，&ldquo变&rdquo得较快的那一个年龄段就叫做发育敏感期。在发育敏感期内，适宜的促进措施会使其&ldquo变&rdquo得更快，收到事半功倍的效果；而一旦错

拿掉剪刀豆豆兴奋地拿起一把剪刀对老师说：&ldquo我要剪纸!&rdquo正在看书的桓桓听见了，赶紧把书归位，也拿了一把剪刀对我说：&ldquo剪纸、剪纸。&rdquo我拿了一张纸，放在桓桓打开的剪齿上让他剪。桓桓的手部小肌肉群还没很好地发展起来，他两手一起用力，困难地、专注地剪着纸。在这期间，豆豆停止了剪纸工作，但他拒绝将剪刀归位。老师帮他归位了，但无意中把他的剪刀挂在了桓桓的挂勾上。桓桓停止剪纸后，发现自己的挂勾上挂着剪刀，毫不犹豫地把那把剪刀扔到地上，再把自己的剪刀挂上去，然后平静地离开。孙瑞雪：这个情景让人忍俊不禁。我们知道小小孩在秩序被破坏时可能会哭。可桓桓没有哭，而是直接用行动纠正

缇缇（2岁半－5岁）康立新（缇缇的妈妈）孩子忧郁了女儿是个极度敏感的孩子。一般孩子注意不到的细枝末梢，在她眼里就可能被放大成参天大树。我很早就意识到了这一点，但一直错误地以为这么脆弱敏感的孩子一定要多多磨炼。我居然一直在磨练她，好让她变得泼辣一些！女儿2岁半时，我们搬家了。大人当然高兴，但对女儿来说，看不见熟悉的物品，看不见熟悉的邻居和小朋友了。她曾哭着求我们把家搬回去，这当然不可能。我丝毫没有注意到女儿渐渐忧郁起来的眼神。现在想来，女儿受的最致命的打击是3岁刚上幼儿园的第一天。那天，她带着最喜爱的画书《红宝盒》到了幼儿园，下午接她的时候，发现女儿的眼睛哭得又红又肿。她说画书被老师没收了，再也

马扬宽：男孩，4岁半我路过大厅时，一个男孩跑过来说：&ldquo老师，他送给我这个，他又要要回去，他马扬宽。&rdquo说着，他指了指马扬宽。我随口告诉他：&ldquo请你告诉他送给别人的东西不能要回去。&rdquo我去洗手的时候，他又来找我，：&ldquo老师，你看他还要回去。&rdquo此时马扬宽站在门口，气势汹汹，我就先问那个男孩：&ldquo你告诉老师他当时是怎么说的。&rdquo那个男孩说：&ldquo他就说送给我。&rdquo马扬宽又说：&ldquo没有，我是假送，我没有真正送他。&rdquo于是我问：&ldquo那当时告诉他是假送了吗？&rdquo他结巴着说：&ldquo没有，我