对于大部分学校而言，教师的缺勤监督管理均处在一个对教师表面管理的状态。仅仅依靠制裁与监控这种刚性的管理方式难以完全约束教师的隐性缺勤行为，心理契约这一柔性管理思想有可能成为教师隐性缺勤管理方法的另一种有效补充。缺勤管理是学校的常规性管理，一般情况下，学校通过设定制度来规范和约束教师的缺勤行为，但对于那种&ldquo在岗却不在责&rdquo的隐性缺勤现象，即在学校制度不能约束或技术测评不能控制的情况下教师发生的缺勤现象，学校的管理难度就加大了。一方面，学校监督的技术难度较大，成本甚高；另一方面，学校对教师的隐性缺勤难以察觉，较难控制，且防不胜防。若长期不加管理，隐性缺勤则会产生水滴石穿的严重后果